Ilaria Rosella Pagliaro Attribuire ai genitori ogni comportamento dei ragazzi crea tensioni: lo sviluppo coinvolge molteplici fattori e richiede responsabilità condivisa.
Esiste un’affermazione ricorrente, pronunciata con la convinzione di chi crede di possedere una verità assoluta: ogni comportamento dei figli è conseguenza diretta dell’educazione ricevuta. Questa convinzione pesa su chi vive quotidianamente il ruolo genitoriale, bilanciando impegni professionali, fatiche personali, amore, sforzi educativi, sbagli minori e maggiori. Trasforma l’essere genitori in una sorta di processo continuo, dove qualsiasi comportamento dei ragazzi viene interpretato come prova da valutare.
All’interno di questa prospettiva scompare la complessità dell’esistenza reale. Svaniscono le personalità individuali, i legami che modificano le persone, le esperienze che imprimono tracce durature. Svanisce specialmente una realtà fondamentale: i ragazzi maturano, si formano come individui, compiono scelte autonome. Questo rappresenta il naturale processo di maturazione.
Nel momento in cui tutto viene ricondotto a una responsabilità esclusivamente genitoriale, l’atmosfera emotiva diventa opprimente. Chi educa si percepisce costantemente valutato. Chi cresce fatica a sviluppare un’autentica consapevolezza delle proprie responsabilità. Rimane una tensione invisibile che si insinua nei rapporti familiari quotidiani.
Indice
Lo sviluppo si realizza attraverso relazioni, ambienti e decisioni individuali
Chi matura lo fa attraverso l’interazione con il mondo circostante. Nucleo familiare, istituzione scolastica, cerchia di amicizie, contesto sociale, vissuti emotivi interagiscono costantemente, in ogni momento. Progressivamente, i giovani acquisiscono maggiore autonomia decisionale. Questa transizione accompagna la maturazione e costituisce la preparazione alla vita adulta.
Le evidenze scientifiche in ambito psicologico supportano questa interpretazione. Una ricerca di analisi pubblicata sul Journal of Student Research, dal titolo Parenting Styles and Their Effect on Child Development and Outcome, esamina molteplici studi e dimostra come lo stile educativo autorevole, caratterizzato da affetto genuino, limiti definiti e supporto psicologico, produca risultati migliori nello sviluppo dei giovani. I dati evidenziano una superiore capacità di gestione emotiva, abilità relazionali più mature, prestazioni accademiche migliori e una maggiore resilienza di fronte alle avversità.
La ricerca descrive l’approccio educativo come un fattore rilevante, in grado di guidare e preparare. Il dominio assoluto rimane escluso dal panorama scientifico. La maturazione si configura attraverso numerosi elementi che si influenzano reciprocamente, con i giovani che assumono gradualmente il ruolo di artefici del proprio cammino.
Senso di colpa e responsabilità generano conseguenze contrapposte nei rapporti
Il senso di colpa opprime. La responsabilità sostiene. Quando ogni cosa viene imputata ai genitori, il messaggio che raggiunge i ragazzi risulta implicito ma incisivo: le decisioni che prendi non sono veramente tue. Questo messaggio ostacola la maturazione psicologica, particolarmente durante la fase adolescenziale, quando l’esigenza di sperimentare e costruire la propria identità diventa fondamentale.
L’autonomia personale si edifica gradualmente, mediante la possibilità di riconoscere le proprie azioni e di apprendere dagli esiti. Un ambiente dominato dal senso di colpa genera isolamento e atteggiamenti difensivi. Un ambiente fondato sul supporto promuove consapevolezza e trasformazione.
Anche chi educa ne subisce le conseguenze. Chi si percepisce continuamente sotto giudizio fatica a richiedere supporto e a riflettere serenamente. Il sostegno rende chi educa più presente, più disponibile, più capace di guidare senza soffocare.
Modificare la prospettiva migliora la quotidianità familiare
Abbandonare la mentalità accusatoria significa adottare una visione più umana. Significa riconoscere che educare rappresenta un processo imperfetto, costituito da prove continue, correzioni e crescita reciproca. Significa considerare i ragazzi come individui in evoluzione, capaci di modificare direzione e di maturare anche attraverso gli sbagli.
Quando chi educa si sente supportato, mantiene maggiore apertura al confronto. Quando i giovani vengono guidati verso l’autonomia, sviluppano maggiore sicurezza personale. In questo equilibrio trovano posto relazioni più genuine, più autentiche, più durature nel tempo.
La maturazione segue traiettorie irregolari. È costituita da svolte, riconsiderazioni, cadute e nuovi inizi. Nessuno raggiunge la maturità attraverso un’educazione perfetta. Nel momento in cui smettiamo di attribuire ai genitori ogni risultato e riconosciamo la complessità dello sviluppo umano, si apre spazio per il benessere autentico. Quello che nasce dalla comprensione, dalla responsabilità condivisa e da relazioni che possono esprimersi liberamente.
Fonte: Journal of Student Research
